专注力释义

专注力是指对事物或现象主动注意并保持一定时间的能力。

专注力是脑部的网状结构及边缘系统对外界刺激的警觉程度。

专注力就是感知、记忆、思维、想象活动的组织者和协调者。

专注力是有效学习的基础，是学习一切知识的窗口。

专注力教育的原则

1．知情意行和谐发展的原则。

2．教学活动与日常生活相结合的原则。

3．儿童个性与社会性发展和谐统一的原则。

4．尊重儿童心理生理发展规律和学习特点的原则。

专注力教育的意义

专注力教育的必要性

专注力缺失现象在幼儿阶段大多是隐蔽的，但是一旦进入就会暴露出来。

专注力缺失的表现有：

      • 注意力不集中，神游或做小动作；

      • 观察力弱，阅读困难，经常添字、漏字、跳行；

      • 手眼协调能力差，书写困难，做作业拖拖拉拉；

      • 听说结合能力差，不能积极主动回答问题；

      • 理解能力差，不能依照老师的指令听说读写算；

      • 逻辑思维能力滞后，阅读理解与应用题解答困难；

      • 自理能力不足，独立性差，有很强的依赖性；

      • 秩序感和自控能力差，经常发脾气；

      • 没有自信，交往困难，不会和同学正常交往……

经课题组对众多生专注力状况的调查结果显示：

学生方面：

1.学校班主任反映学生专注力严重缺失的占30左右％，中度缺失的占47左右。

2.家长认为孩子专注力缺失的占90以上 ，认为有必要训练的占100％。

3.课题组抽样测查情况：专注力的无，良好的占2.8％，一般的占16.3％，较差的占56.7％，很差的占24.2％。

教师方面：

30的教师对学生课堂学习专注力缺失束手无策，50的教师缺乏有效地调控办法。

家长方面：

70的家长发现了孩子做事专注力缺失的现象，但没有引起足够重视，也无有效手段改变；30的家长对此现象忧心忡忡，主动寻求办法解决。

专注力教育的重要性

老子曰：“授之以鱼不如授之以渔。”

专注力训练课程，不是填鸭式地给孩子灌输的课本知识，而是通过丰富多彩的游戏，让孩子在无虑的享受童年乐趣的同时，培养专注力、良好习惯和学习兴趣。这些系统训练能够有效地孩子的大脑和自身的学习潜能，让孩子具备学习的能力，产生更强烈的学习愿望，进而在他们真正上学时能与教师产生更好的“认知共鸣”，取得更好的学习。

《专注力训练课程》的内容

1. 体觉能力训练：包括触觉、前听觉和本体觉等内容训练。可促进幼儿触觉感知、身体协调、平衡等能力发展。

2．视觉能力训练：包括分辨、追踪等能力训练。视觉专注力是认知学习的首要工具，课堂信息的接收55依靠视觉来获得。视觉专注力差的孩子在阅读时还容易漏字、添字、跳行。

3．听觉能力训练：听觉记忆力直接影响课堂的听课，课堂信息的接收37依靠听觉来获得。听觉记忆力差的幼儿，听知觉广度差，无法记住、记全较长的信息，影响知识的理解和吸收。

4．记忆能力训练：包括记忆速度、视听理解力、准确度等内容训练。良好的记忆能力会使幼儿形成良好的知识体系，构建逻辑思维发展的基础。

5. 思维能力训练：逻辑思维能力是对事物进行观察、比较、概括和推理的能力；创新思维包括发散性思维、聚合性思维、多向思维等内容。逻辑思维能力差的孩子不喜欢动脑筋，不喜欢学习数学，做事情主次不分、缺乏计划性，而一个孩子日后能有多大的成就，关键就在于他的创新能力如何。

6．静定能力训练：包括静坐、冥想、呼吸等内容训练。缺乏静定能力会造成精力不集中、马虎、做小动作、粗心大意、贪玩、孤僻、定性差、记忆力差、拖拖拉拉等一系列问题。

7．读说能力训练：包括理解、阅读、准确阅读图画内容的训练。阅读能力差直接影响幼儿的理解能力。表达包括大胆、有条理、有感情表达等内容训练。口语表达能力差的幼儿不自信，上课不敢举手发言，不能正确表达自己的思想，与人沟通困难，交往能力差。

8．书写能力训练：包括精细动作、手眼协调、反应、控笔等内容训练。视觉和动作是密不可分的，视动统合能力弱的孩子，手眼协调能力和双手配合能力差，对阅读和书写十分反感，存在书写困难。

9．意志力训练：儿童的意志力能决定一个民族和未来的兴衰。意志力薄弱的孩子，做事没有坚持性、怕苦怕累、抗挫能力差、缺乏责任感。

10．品行训练：包括良好品质与行为内容的训练。品行差的幼儿会出现语言攻击、行为攻击等，对家庭关系、社交能力、未来团队合作等的发展构成障碍。

《专注力训练课程》的四大特色

1．情境检测。

2. 游戏训练。

3．整体优化。

4. 家园共育。

优才乐学专注力课程报名条件：

基础班：一至三年级

：四至六年级