以前,我们以为影响一个人是否成功的因素只有两种:智力和情绪智力。智商多半是天生的,与父母的遗传有很大关系。另外一个很重要的因素也容易被人们忽视,即感觉统合。感觉统合简单来说就是大脑与身体的协调,0-13岁是儿童感统能力发展的黄金时期,只有孩子的感统能力发育正常,他的先天智商水平才能得到充分的发挥和展示。
社交障碍、沟通障碍、行为刻板、兴趣狭隘、注意力分散、自我刺激行为。
社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下;言语、理解等明显落后同龄人。时
词汇贫乏、语句生涩难懂、语言明显落后。
挑食、注意力持续时间短、情绪不稳定,运动能力差。
感觉统合其实要理解并不难,简单来说就是七种感觉,从外部感觉的听觉(耳朵)、视觉(眼睛)、触觉(皮肤)、嗅觉(鼻子)和味觉(舌头),到内部感觉的失重感(内耳)和本体感(肌肉和关节),这些都是我们接受内外刺激的重要渠道。这些信息刺激我们进行加工分析,从而让我们合理运作起来。
这也是孩子信息输入——加工——分析的过程。如果其中的一个环节出现了细微偏差的话,就有可能出现“失调”的表现。
所以单从症状表现来看,感觉统合的失调表现是存在的。因为每个人的感觉强度都会有不同的差别。比如我家孩子有段时间对于任何粘稠质的东西极度厌恶,比如动力沙、面团、水彩颜料和海滩的沙池等,这种极端反应,其实也曾让我很是困扰。
但存在感觉统合的失调表现,并不等于孩子得了一种叫“感觉统合失调的疾病”。它的定性目前还存在很大的争议。
比如从婴幼儿精神卫生和发展障碍诊断里的确有这个疾病的分类,但是评估标注非常严格,-上*的精神疾病诊断与统计手册并不承认感觉统合失调是一种疾病,只是认为它是其他疾病的伴随表现,比如多动症自闭症这些。
很多时候,我们认为的孩子“感觉统合失调”,其实只是孩子的感觉通道在发展过程中存在的差异化和不成熟的表现。比如一个饮食环境比较单一的孩子,很容易对多元化食物的出现比较明显的抗拒,而有时候孩子出现很怕上幼儿园,只是因为对环境的未知出现恐惧感而已。
所以,较好的办法就是在家仔细观察孩子的表现,可以采取措施帮助孩子去克服感觉发展中出现的不适,但并不需要为此而焦虑不堪,甚至报名以干预、预防“感觉统合失调”为训练方向的早教机构。
在被喂食的过程中,父母往往要求孩子按照自己的感觉去吃,无论在速度、食物的数量、味道还是食物都不一定能满足孩子的需要。很多家长把喂孩子当成一项艰巨的任务,导致孩子吃饭气氛紧张,孩子吃得越多越瘦。味觉刺激还影响大脑对口腔发音器官的控制能力,缺乏咀嚼训练,经常吃流质软性食物的儿童,通常有语言发育缓慢和挑食、偏食的现象。从婴儿期到成年期被喂养的儿童不仅精细运动技能发展较差,而且对正常饮食也没什么兴趣。
1 教学对象:
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
2 科学原理:
言语听觉科学、口部运动治疗学
3 课程内容:
①下颌、唇、舌口部运动功能训练
②气息训练
③20组音系开发
4 课程效果:
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化
②掌握20组音系发音
③促进表达能力
★ 课程教具:-引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
1 教学对象:
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
2 科学原理:
应用行为分析学
3 课程内容:
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
4 课程效果:
①前备技能促进学习技能
②认知理解促进听者反应技能
③300组词汇促进表达能力
④语言理解促进社交沟通能力
★ 课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
1 教学对象:
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
2 科学原理:
应用行为分析学
3 课程内容:
各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力
4 课程效果:
1.沟通基础阶段:解决儿童对人的链接关系和情感问题,从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力
2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题
3.对话发展阶段:解决儿童口语运用能力(问句的回答、问句的使用、主题对话的维持)
4.社会情绪阶段:解决儿童情绪调控的问题,稳定儿童的社会情绪
5.人际发展阶段:解决儿童单一的情感导向,简单的游戏技能,无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入,从而提升儿童人际发展技巧
1 教学对象:
自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
2 科学原理:
脑神经神经生理学
3 课程内容:
63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经-发展。
4 课程效果:
①改善儿童的注意力,学习力
②改善儿童感统失调问题
③促进儿童大、小肌肉能力发展
④提升儿童气息,促进言语发展
★ 课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
1 教学对象:
3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
2 科学原理:
教育心理学、应用行为分析
3 课程内容:
核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
4 课程效果:
帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能
南宁康语教育:儿童注意力训练、感统训练、语言发育迟缓、自闭症、言语开发、学前预备班