2022年南宁2-7岁语言发育迟缓机构哪里好

编辑:nanning 2022/05/16 10:44
南宁东方启音课程内容

南宁东方启音感统课

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,大、小肌肉发展不足,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程内容:63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经-发展。

南宁东方启音言语开发课程

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程教具:-引进口器材、康语自主研发口腔按摩器材
课程效果:提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化;掌握20组音系发音;促进表达能力。


南宁东方启智认知课程

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。


南宁东方启音社交沟通课

教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童
课程模式:30分钟一对一/一对二
课程内容:各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
教学原理:应用行为分析学


南宁东方启音学前预备班

教学对象:3-6岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入 普园的前备技能。

南宁语言迟缓培训中心哪里有?南宁语言迟缓培训中心选择东方启音儿童智能康复中心,以先进科学的-评估体系,从儿童入园到阶段测试以及教学成果阶段评估和毕业教学评估等等,能够-的照顾到儿童的每个阶段的课程效果,并对儿童语言发育迟缓的薄弱部分做针对化的课程训练,全程有专业教师对孩子进行一对一的教学,让孩子有更多的机会与老师互动,一些互动交流以及先进仪器的辅助下能帮助孩子摆脱语言发育迟缓障碍,从而达到普通幼儿语言发展水平。

东方启音优势
  •  -专业团队

    -特训团队与东方启音核心师资团队联合掌舵,同步-前沿语言康复技术。

  • 完善教学体系

    完备的教学监督系统,日周月量化反馈儿童进步,实时有效。

  • 1对1订制

    -评估体系,直击儿童弱项,1对1订制教学课程,力求每个孩子获得成长。

  • -家长支持系统

    家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合,力求儿童高频强化。

宝宝语言迟缓训练小知识

儿童语言能力训练的几个阶段
爸爸妈妈们,宝宝从“咿咿呀呀”到伶牙俐齿这需要对语言能力进行锻炼,而这可是一个科学而又漫长的过程。宝宝会经历-阶段。
在这个时期,孩子虽然不会说话,但他可以吸取词语信息,并在大脑中进行存储。
同时语言与情感紧密相连,所以父母在此时期首先要与婴儿建立良好的情感联系,要与孩子进行良好的语言交流,如在给孩子喂奶、换尿布、出外散步等时候要对孩子说:宝宝,我们现在在吃奶,妈妈给宝宝换尿布,我们在散步,我们看见红花,那是松树等。这样可以给孩子树立交流的榜样,给孩子示范正确语法,教给孩子谈话规则。
阶段二:1岁左右
1岁左右孩子开始学习用语言表达自己的思想和要求,父母要给孩子创造非常温暖、**的说话环境,不要不顾孩子的情感,强迫孩子说话或表演。
父母要演示在同别人谈话时注意别人的眼睛和嘴,这样一方面是使孩子明白目光交流是对别人的尊重,同时也可以更好地帮助孩子正确发音;当孩子表达自己的想法时,父母要让他知道自己哪些地方没有表达清楚,父母要用正确的语言重复孩子的话语,虽然孩子可能并不一定当时重复,但他会记住,下次可能就会正确地说了。
在这一时期,要选择适当的儿童读物,为孩子朗读,或给孩子讲故事。
阶段三:2~3岁
这时期,孩子已经能用语言与他人交谈,知道怎样问和回答问题,学习掌握语法和语义,懂得讲话要轮流进行。在这个时期家庭成员一定要注意使用规范的语言,而不要总学孩子使用像吃面面、坐车车这样的儿童语言。
父母要鼓励孩子多与他人,尤其是同龄人接触,使孩子在正常的交往*-*习运用语言;父母也可以和孩子演一些小戏剧或过家家,使孩子学习体会别人的角色;可以让孩子充当家中的信息传递员,如告诉爸爸我们马上就可以吃饭了,对妈妈说还有5分钟电视就开始了等等;还可以让孩子当小-,由他教你怎样做某事或指示你干一件每天都要做的事情,以便让孩子看到语言的效果。
**重要的是成年人说话声音不要太大、太跋扈、太伤人或口心不一,这样会使孩子对语言的作用产生不良印象,甚至可能导致孩子的语言障碍。
阶段四:4岁左右
4岁左右的孩子对文字开始产生极大的兴趣(有些孩子会更早一些)。
这时可以教孩子进行阅读,注意是阅读”,而不是识字”。不要让孩子学一些对他无意义、不了解的字,要将文字与他已有的生活经验和口头语言相联系。
父母还可以给孩子讲书、帮助他读懂字和句子的意义,尽量让孩子不看图而靠语言来听懂故事,让他注意书中字的形状,用手指跟踪所读的字,可以用一些塑料或木制的字让孩子摸,帮助孩子记住字;还可以鼓励孩子编故事,家长用一张大纸在上面把孩子说的话原原本本记下来,在纸的下半部分,可以让孩子把故事画下来,这样的实践对大多数孩子来说都是非常有趣和有意义的。
阶段五:5~6岁
应该创造良好的语言环境,使儿童在耳熏目染中获得语言文字智能的发展。孩子是父母的镜子,父母的言行、思想都可在孩子身上得以体现。为了使孩子语言文字智能得以良好发展,父母可以和孩子一起阅读图书,在这个过程中既应有父母帮他们念故事,还应有他们自己根据画面,发挥想象,创造性地讲述。父母还可以与孩子一起讨论电视节目,**开放性问题引导幼儿发表自己的观点看法、表达自己的思想情感。在这种谈话讨论过程中,父母应注意自己的潜词造句,措词既要准确又要形象生动,并且思路要清晰。父母只有提高自身的修养,才能真正寓教于生活之中。
6~7岁是孩子学习书写和写作的时期,家长可以鼓励孩子即兴写下自己的想法,而不必在意字的工整与正确(家长可用另外的纸写下正确的让孩子看),还可以让孩子利用电脑帮助写作。

南宁东方启音校区环境
  • 上课环境

  • 上课环境

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南宁东方启音自闭症训练机构

东方启音成立于2007年,是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍,提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床诊疗与干预服务的专业机构。经过引进-先进言语治疗技术,受-、国内专 家顾问团队的监督,研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程,并提供-化、专业化、多元化的综合服务。

 

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